文字是神奇的良药

        现在是周日的晚上八点，周六周日捧了陈琴老师的《经典即人生》读得天昏地暗，读得物我两忘，读得不知不觉周日的夜已降临，读得百感交集，读得如痴了一般。这两日的如饥似渴地读，对我心灵的震动是无法用语言来描述来表达的！合书，胸中此时的滋味竟有无语凝噎之感！心中悲叹：陈琴，和你相见恨晚！因为读了这本书后，心中充满惭愧，不是浅浅的无病呻吟状的惭愧，是真诚的发自心灵深处的自责和愧疚：枉为人师二十载！沾沾自喜地做了二十载的语文老师，到今天才得知其实自己做了二十载的不合格的语文老师！

         那么做一名语文老师要具备什么条件和素养呢？

        陈琴老师说：首先，语文教师必须对母语教学有较为清晰的认识。在今天这个教派纷纭的时代，迎面而来的各种声浪，你能坚守什么？修正什么？全靠你自己的信念。有信的老师，才不会在表面汹涌的浪涛中迷失航向。

   其次，语文老师要是个读书人。这点很关键只有爱读书的老师才能带出爱阅读的学生。老师读书，再教学生读书！这就是语文之道！看看陈琴老师都读了什么？都读了那些人的书？她读培根、读尼采、读罗素、读纪伯伦、读爱默生、读泰戈尔、读罗曼罗兰、读释迦摩尼、读苏格拉底、读巴尔扎克、读莎士比亚、纳博科夫、读卡尔诺夫、读川端康成、读保罗瓦莱里、读苏霍姆林斯基、读陶行知、读孔子、孟子、庄子、读《史记》读《资治通鉴》。。。。。。她带领她的学生读什么呢？一二年级读《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》《声律启蒙》《千家诗》；三四年级读《论语》《大学》《中庸》《孟子》读《长恨歌读《琵琶行》；五六年级读《老子》《史记》《资治通鉴》。六年里，除课文规定的诗词外，背诵的诗词量在四百首以上。

        掩卷之余，我低头审视自己：教人求学问自己却没有真学问；教人读书自己却不爱读书；教人作文自己却不会写作。我带领我的学生仅仅一直在读一本薄薄的语文书，即使在进行课改的这一学期，也没有引领学生读诵几本书啊！我浪掷了孩童多少的宝贵时光啊！我该如何去弥补呢？

        其三，语文老师要有一点文言素养。文言是我们母语的源泉。不懂母语的老师是不能真正领会母语的精髓的，没有古典文学素养的语文老师可以当外语教室，但绝对不是优秀的母语老师。不读经典的教师，尽管匠气满身，却不可能是书香教师。教师的目光投向何处，取决于你阅读的程度！当你站在那层层文字垒成的巨人之肩上目视远方，你的目光穿透低云，心境也会炯亮如炬，你的课也必将宁静而深远！

        其四，一个语文老师对学生六年里该达到的总目标一定要有清晰的概念。并且要有数字支撑的目标。小学是一个人的蒙童养正期，阅读和记诵应是小学语文课的重中之重。陈琴老师的六年总目标是让学生背诵十万字，读破百部书，写下千万言！她是这样说的，也是这样做的，并且也做到了！

       其五，语文老师要学点字理和诗词格律知识。现在的语文课，只要应景似的把课文中的几个灵活耀眼的字词揪出来评述一番，就算是有语文味了。其实真正的语文是非常轻灵有趣的。汉字有着无穷的魅力，是集智慧、审美、情操和志趣于一体的艺术。陈琴老师说。一个没有诗词意识的人，不配做语文老师。语文老师不必是出口成章的写家，但至少应该有一个盛满诗词的情怀。时下，在小学里，似乎认识字的人都可以成为语文老师，许多人拿着一副对联，上联下联都分不清也可以站上讲台教语文。一个人的诗词涵养最好从基础的诗律开始学习培养。

       这几句话乍一听有些尖锐，不好听，但细细思量，却可以看出陈琴老师那一颗爱祖国母语的心啊！

      “不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成鹅卵石。”面对孩子的成长，我心中充满愧疚感，我越发感到时间的紧迫。如何做一个真正合格的语文老师，应该是从真正的读书开始，因为文字是神奇的良药。

      感谢陈琴老师，你的文字的确是神奇的良药！你的文字医好了我内心的焦灼和惶惑！